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凤台小学:创客教育开启信息技术教育教学新途径

作者:郭太生 来源:山西省晋城市城区凤台小学 发布时间:2018-10-18 阅读量:0

近年来,凤台小学在信息技术与学科教学实现“整合”的基础上,深度触及了课堂教学结构变革,积极探索信息技术与学科教学深度融合的途径与方法,以创客教育开启了综合实践活动新途径,主要体现在:一是把营造信息化教学环境、提高师生信息素养和学校教育信息化水平纳入学校发展规划并全面实施;二是坚持不懈创新教与学的方式,形成了符合新课程理念、富有信息化教学特色的综合实践活动教学模式;三是凸显立德树人,变革课堂教学结构,开发出相关学科的丰富学习资源,扩大了信息技术在综合实践活动的应用成效。凤台小学开展的创客教育在晋城市乃至山西省先行一步, 创客教育成为学校综合实践活动促进学校优质特色发展的标志与路径。

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一、创客教育让学生手脑并用

凤台小学通过开展智能机器人“创客”教育,引导孩子们动脑动手,在电脑上进行模块编程,动手搭建机器人模型,并把编好的程序输入,活学活用科学、工程、技术、艺术、数学等知识,培养了学生的创新意识和动手实践能力。

六(五)班的戴沐兰是一个十足的“女汉子”,与同龄女孩喜欢看《巴拉拉小魔仙》不同,她最喜欢看《变形金刚》。她动情地讲道:“我从没想过自己也能做机器人!一天,当我走进学校创客教室,看到讲台上的机器人不停地说‘hi,我是小T’,它挥手、走路的样子深深地吸引了我。”此后,戴沐兰便总会在学习之余挤出时间,与小伙伴们一起操作、实验。“我想,只要努力,说不准哪天我也能成为科学家!今年四月,我和吴涵卓、王思晨一起参加了‘第18届山西省青少年机器人竞赛’,希望我们的“正姿护眼多功能机器人”可以帮助更多的朋友们养成良好习惯!”,戴沐兰同学自豪地向老师和同学介绍着。

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2016年9月,凤台小学立足学校实际,运用信息技术,多措并举推进智能机器人创客教育在学校落地,创建晋城市城区首个上档次、高品位的创客室,为学生综合实践活动开辟了新途径。

学校在教师培训、学生指导上狠下功夫,制定完善了《智能机器人辅导教师培训制度》《创客实验室管理制度》《器材保管使用制度》等;把信息技术教育教学培优创新项目从信息技术学科辐射到其他学科,从学校内部相关处室辐射到家庭和社会,多方联动、共同推进;成立了“创客活动室”,营造良好环境,进一步完善考核奖励制度,对教育信息化应用成绩突出的教师进行加分激励,在评模、晋级等方面同等条件下优先;利用校园“友看人人通”微信平台、学校微信公众号、校园网站、社团活动等,对师生开展机器人科普知识普及宣传;在校本课程中安排每周一节机器人普及课;选拔学生组建“Botball挑战队”“机器人足球队”“智能搬运工”等机器人社团;鼓励老师利用少年宫大课间时间组织学生参与创作;组织实验教师参加山西省小学信息技术教育教学培优创新项目培训并狠抓开展校本研训,聘请3位机器人教育专业教师任辅导员,进一步拓展辅导教师视野,增强教师科技创新能力;积极开展“创客大篷车”进校园、“六一”校园文化艺术节创客作品展示等活动,让学生和机器人近距离接触,通过互动交流,进一步激发师生投身创新创造的热情。

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 “制作机器人,需要孩子们相互协作,反复进行练习。当孩子们通过自己的努力完成一件作品,并且实现了预想效果的时候,他们就会特别高兴、特别有成就感。这个过程,也使孩子们增强了自信心,锻炼了他们的团队协作能力。作为家长,孩子们这种综合能力的提升,是我们最愿意看到的!”学生家长李娟如是说。

二、“六部曲”扎实推进“创客”教育

为了将学校的“创客室”打造成城区乃至全市、全省的一张名片,凤台小学在教学过程中,针对具体情况,及时调整教学活动内容、方式及训练模式,逐步完善教学不足,通过机器人的教学和竞赛活动体验,不断摸索出有效的综合实践活动教学方法。

通过“激趣导课、适时互动、操作实践、合作交流、巩固深化、‘三结合’拓展”六部曲扎实推进机器人创客教育。日常教学过程中,在教学开始环节,老师利用科技发明小故事、机器人故事,或者精彩的微视频等进行导课,让学生兴致勃勃投入到机器人研究中去;针对每堂课的知识点进行师生、生生互动,创设民主的教学氛围,解放学生的大脑,让他们大胆想象;引导学生根据知识点进行操作实践,解放学生的双手,让他们尽情创造;操作初步完成后,再分组交流讨论本课领悟到的知识,畅谈收获,找出不足,共同进步;同时,让学生在交流的基础上,做好笔记,进行巩固练习,弥补不足,并针对本堂课所学内容让学生进行发散思维,以本课内容为点,扩展到生活中,让学生把课堂学到的知识应用到生活中去;将机器人课堂教学和学校科技活动、校园文化艺术节三者有机结合,利用“创客大篷车”进校园等活动,充分调动学生的自主参与意识。

如今,凤台小学智能机器人“创客”教育的开展,已经在学生中间播下了科技创新梦想的种子,进一步激发了他们对“人工智能”梦想的渴望和热情,大批学生掌握了机器人的拼搭技巧,以及机器人模块程序编制的基本方法,学到了课本上没有的知识技能。在各级各类竞赛中,学生们都有出色的表现。2017年5月,晋城一中在全市选拔信息学奥赛萌芽集训队员,凤台小学入选的孩子人数最多,其中靳卓睿同学在晋城一中2017年青少年程序设计邀请赛中荣获二等奖;2016年和2017年暑期,在 “六一”校园文化艺术节中,“机器人乐队”“机器人足球赛”“战车过障碍”“永不停止的小球”等项目的展示,赢得了家长的广泛好评……

多年来的探索与付出,也使得凤台小学收获了“全国基础教育信息化应用典型示范案例单位”、山西省“义务教育示范校”“基础教育课程改革实验基地”“现代教育技术实验校”“基于学生自主学习的微课(视频)资源建设与实践应用”试点校和“小学信息技术教育教学培优创新”项目校等一大批殊荣。

现代教育坚持以人为本,凤台小学开展的智能机器人创客教育综合实践活动,紧紧围绕教育信息化目标,努力提升孩子们的信息素养,让孩子们学会如何在信息海洋中找到自己需要的信息,努力培养适应信息社会的人才。

(作者:山西省晋城市城区凤台小学校长 郭太生)